Участь у педагогічних конкурсах

У жовтні 2017 р. моя робота була представлена на дев'ятій Міжнародній виставці "Інноватика в сучасній школі"

https://drive.google.com/file/d/1dTP6g2Mu_8y41lAc8C-Z9Dz6vXUPOykb/view?usp=sharing

                                              Учитель року-2014, номінація "Географія"

Виступ на Всеукраїнській конференції на базі ДОІППО, 27.10.2015 р.

Конференція «Стратегії сталого розвитку та програми STEM-навчання у змісті природничо-математичної освіти»

               

25 жовтня 2017 року в Комунальному вищому навчальному закладі «Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» відбулася Всеукраїнська науково-методична конференція «Стратегії сталого розвитку та програми STEM-навчання у змісті природничо-математичної освіти», в якій прийняла участь вчитель географії та економіки Приймак Олена Миколаївна. Робота на конференції складалася  із двох частин: першої -загальна конференція та другої-робота по секціях. Олена Миколаївна працювала в другій секції «STEM-навчання у середній загальноосвітній школі».

                    Районний конкурс на кращу розробку урока в 6 класі

Конспект уроку в 6 класі

на тему «Узагальнюючий урок по темі «Гідросфера»

Тема. Узагальнюючий урок по темі «Гідросфера».

Мета:

-         узагальнити та закріпити знання учнів з теми «Гідросфера»;

-         повторити головні поняття та терміни;

-         закріпити знання про роль і значення води та її кругообігу;

-         вдосконалити вміння працювати  з картою;

-         використовувати здобуті знання в нестандартній ситуації;

-         вчити дітей працювати з іншими джерелами інформації;

-         формувати почуття дружби, колективізму;

-         розвивати допитливість, кмітливість, комунікабельність; вміння працювати в колективі;

-         розвивати інтерес учнів до дидактичних ігор: спонукати до подальшої навчальної діяльності;

-         розвивати пам'ять, логічне й абстрактне мислення, діалогічне мовлення, увагу, вміння використовувати здобуті знання на практиці, розвивати творчі задатки;

-         поглиблювати екологічні знання та моральні переконання учнів в тому, що тільки зберігаючи природу, людина збереже саму себе; цікавість до пізнання світу;

-         виховувати бережливе ставлення до водних багатств, сприяти творчому розвитку особистості.

Тип уроку: узагальнення знань.

Форма уроку: урок – гра (підсумковий).

Обладнання: комп’ютер, проектор, фізична карта світу, атласи, проектні роботи учнів, завдання в конвертах, електронний додаток до уроку, музика, лист оцінювання знань.

Хід уроку.

                                                 У краплині води

                                                          відбивається Всесвіт.

/стародавнє арабське прислів’я/

І. Організаційний момент

    Перегляд слайдів про воду (слайди №4 – 13).

1.     Прийом «Привітання»:

Пролунав уже дзвінок,

      В житті зробимо ще крок.

      Знайди товариша погляд очей,

      Привітно скажи: «Добрий день!»

      Правда чудова ця фраза?

      Вона зближає вас відразу,

      А сказана вона досить вчасно,

      Сподіваюся, у всіх чудовий настрій.

(Представлення команд).

Аутотренінг (налаштування на плідну роботу):

Лінощі проженіть,

Увагу збережіть,

Винахідливість,

Кмітливість запросить!

ІІ. Актуалізація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

  Погляньте на фізичну карту світу. Який колір тут переважає? А що на картах позначено блакитним кольором? (слайд №14)

  Дійсно, поверхня земної кулі на ¾ вкрита водою – це моря, океани, озера, річки, льодовики (учні разом з вчителем називають). У великій кількості вона знаходиться також в атмосфері, земній корі, магмі. Планета буквально насичена водою та «вкутана» водяною парою.

ІІІ. Оголошення теми уроку.

  Вислови великих людей про воду (слайд №15):

1.     Де вода, там життя. (Ж.Ламарк)

2.     Вода – найважливіший мінерал на Землі. (О.Ферсман)

3.     Воді була дана велика влада стати соком життя на Землі. (Леонардо да Вінчі)

4.     Вода – це життя, а життя – це вода. (В.Вернадський)

ІV. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

  Сьогодні у нас заключна подорож по темі «Гідросфера» (слайд №16).

  Гадаю, всі ви тут покажете,

  Про що дізналися – розкажете.

  Тож я прошу – не зівайте,

  Змістовні відповіді дайте.

  Є на все в програмі міра:

  Наша тема «Гідросфера»

  Закінчилася, на жаль,

  І тепер нас кличе в даль

  «Атмосфера», оболонка.

  Треба тільки не спішити,

  Дану тему повторити.

Учениця декламує вірш про воду:

Не можна жити без води:

Вона навкруг, вона в тобі,

В озерах, річках, океанах,

Дощу, краплинах і в фонтанах.

Вона в емоціях людини:

В сльозах від радощів чи гніву.

Й краса природи на Землі

Не може жити без води.

Чудова наша гідросфера

Існує все навколо неї:

І людство й фауна, і флора,

І все, що є у нас навколо.

А не було б її,

Життя все зникло б на Землі.

V. Повторення теми.

1. Прийом: Порт  «Мандрівники» (робота з картою) (слайд №17)

    Щоб «Гідросферу» добре знати,

    Номенклатуру треба запам’ятати.

   Хто об’єкт знайде на карті?

   В путь, щасливого вам старту!

2.     Прийом: Порт  «Цікаво знати» (проектні роботи) (слайд №18):

-         «Значення і використання води» (слайд № 19);

-         «Багатство вод Світового океану» (слайд № 20);

-         «Океани, моря, поверхневі води та їх рекорди» (слайд № 21);

-         «Топоніміка поверхневих вод моєї місцевості» (слайд № 22).

3.     Прийом: Порт  «Проблемне запитання» (слайд №23).

Що сталося б з нашою планетою, якби не стало води? (обговорення) «Водиця – всьому цариця».

  Вода завжди вважали джерелом усього живого. Вона слугувала середовищем, у якому процесі довготривалої еволюції на нашій планеті розвивалися рослини і тварини. Вона стала носієм життя.

  У міфологічних уявленнях українців вода була божеством, з якого почалося життя на Землі. З первісного океану виросло дерево життя, яке дало початок усьому.

  Ось такі свята як Водохреща, Стрітення, Івана Купала, Великдень – свята і обряди, в яких ушановується вода (слайди № 24, 25).

4.     Прийом: Порт  «Знайди зайве» (слайди № 26, 27).

Назви я читаю вам.

Розберіться, що є там,

Може зайві ще попались?

Доведіть, як ви дізнались?

5.     Прийом: Порт  «Словник Гідролога» (слайд № 28 - №40).

А тепер словник із теми:

Щоб зберегти уроку час,

Підготувала терміни для вас.

Швидко мозок напрягайте,

Вправні відповіді дайте.

6.     Порт «Асоціація» (слайд №41)

7.     Робота в групах (слайд № 42).

Ви стомились, дітвора?

Тож погратися пора.

Але дуже не радійте,

Бо серйозна буде гра –

У конвертах … завдання.

У конвертах запитання з трьома відповідями, знайди правильну:

1.     Одиниця виміру солоності води:

проміле                        градус по Цельсію                  процент

2.     Організми, які пасивно переносяться хвилями і течіями:

нектон                         планктон                                бентос

3.     Найдовша річка світу:

Ніл                                    Янцзи                               Міссісіпі

4.     Щорічне збільшення води в річці:

межень                            паводок                            повінь

5.     Велике скупчення островів називається:

архіпелаг                        атол                                  бар’єрний риф

Учень декламує вірш:

Збилися краплини до купи у хмарини.

Коли їх зібралось багато,

В хмаринці було тіснувато.

Тоді вже на землю бігцем

Неслися краплинки дощем.

Сонце світило по тому …

Парами вертались додому.

Краплинки чисті, маленькі,

Хмаринки білі, ріденькі,

Що далі? Хочете знати?

Треба спочатку читати.

Вчитель. Яке явище описано у вірші? (коло обіг води) (слайд № 43).

Т.Г.Шевченко писав: «Тече вода в синє море, та не витікає…» чи й справді вода, яка потрапляє до моря, ніколи звідти не витікає, тобто не повертається назад на суходіл. А скільки років може «подорожувати» краплинка води? Тисяча. (демонстрація проектної роботи «Подорож крапельки» (слайд №44)

7. Прийом: Порт  «Загадкова географія» (слайди №45 - №48)

А щоб час не марнувати,

Прошу дещо відгадати.

Дуже загадки прості

І дотепні, і смішні.

Чи бувають ще вулкани

Не в горах, а в океані?

А який рельєф там дна?

Вам хвилиночка дана. (демонстрація слайду) (слайд №49)

Руханка. (слайд № 50)

Ми географи – дослідники малі,

Любим крокувати по Землі.

На захід, на схід поглядаєм,

На північ і південь присідаєм.

Самару річку зустріли.

І гору Мар’янівку підкорити зуміли.

У річці Самарі плавати хотілось,

Та вже дуже втомились,

Тому за парти ми сідаємо,

І знову в подорож рушаємо.

8.     Завдання «Веселий дощик» (слайди №51, №52)

На дошці прикріплені приголосні букви, а голосні дощ вимив. Відгадайте, що це за слова. Підказка до теми «Підземні води» (ґрунтові води, водотривкий шар).

9.  Прийом: Порт  «Екологічна хвилинка» (слайд № 53): проектна робота «Забруднення води. Охорона вод Світового океану» (слайд №54).

Океан седой гремит набатно,

Он таит обиду в глубине,

Черные раскачивая пятна

На крутой , разгневанной волне.

Стали люди сильными как боги,

И судьба Земли у них в руках.

Но темнеют страшные ожоги

У земного шара на боках.

Мы давно «освоили» планету,

Широко шагает новый век.

На земле уж белых пятен нету.

Черные сотрешь ли, человек?

БЕРЕЖІТЬ ПРИРОДУ! (слайд №55)

     Висновок: вода – це життя, і вона заслуговує на нашу повагу, подяку і     любов.

10.              Конкурс «Най… най… у світі» (слайд №56)

-         Сама найдовша протока.

-         Сама найповноводніша річка в світі.

-         Найглибше озеро в світі.

-         Велике водосховище за об’ємом запасів води.

-         Самий великий острів.

-         Сама сильна тепла течія.

-         Крупніше озеро – море в світі.

-         Сама каламутна серед великих річок Землі.

-         Озеро напівпрісне і напівсолоне.

-         Найдовша річка в світі.

-         Саме велике високогірне озеро на Землі.

-         Найбільша глибина Світового океану.

-         Саме дрібне море на Землі.

-         Самий солоний океан.

-         Самий великий океан.

-         Крупніша затока на земній кулі.

11.                       Прийом: Порт  «Поетична сторінка» (слайд № 57)

Скласти сенкан до слова «вода» (слайд № 58). (Учні читають свої вірші.)

VІ. Підсумок уроку.

Тренінг. (слайди № 59, №60) Давайте вирішимо, коли Світовий океан сумує і коли він посміхається. На дошці розміщені два символічні портрети океану зі смайликами і кожен з вас по черзі вийде і прикріпне кольоровий папірець, на якому заздалегідь записується певне побажання. Наприклад,

ОКЕАН

ü Екологічна поведінка людини;

ü Використання енергії морських хвиль;

ü Розумне використання льодовиків і прісної води в них;

ü Приймати закон про охорону води і дотримуватися їх;

ü Використання очисних фільтрів на промислових підприємства…

ОКЕАН

ü Нераціональне використання багатств Світового океану;

ü Брудні отруєнні водойми;

ü Добрива, змиті з полів;

ü Хижацький вилов риби;

ü Аварії нафтових танкерів;

ü Випробування ядерної зброї на островах Океанії;

ü Захоронення на дні океану радіоактивних та ядерних відходів…

VІІ. Рефлексія уроку. (слайд №61)

За відповідь вашу спасибі, вам діти,

Прийшов час урок завершити.

Сьогодні ми Гідросферу повторяли,

Отриманні знання використали,

Як підсумок можу одне лиш сказати:

Зробили багато – знання будете мати.

Продовжити речення:

-         Сьогодні на уроці я дізнався(лась)

-         Я навчився(лась)

-         Було цікаво

-         Було складно

-         Які завдання мені сподобались найбільше?

Оцініть себе.

Своєю роботою на уроці я:

-         Задоволений

-         Не зовсім задоволений

-         Не задоволений

Оцініть вчителя.

Змінився Ваш настрій в кінці уроку?